Quale storia a scuola?

In Italia, per quasi 7 persone su 10, all’inizio del ventunesimo secolo l’esame di Stato ha rappresentato l’ultimo incontro formale con la storia: che cosa si aspettavano gli/le insegnanti da loro? In base a quale idea di storia sono state valutate? Il volume indaga l’idea di storia che emerge dalle prove dell’esame di Stato e si interroga sul modello di insegnamento di questa disciplina che studentesse e studenti han-no interiorizzato, proponendo una ricerca su scala nazionale, attenta alle differenziazioni geografiche e al confronto tra diversi indirizzi di scuola secondaria superiore. I risultati mostrano quanto “fare storia” a scuola sia una sfida aperta e come le differenze geografiche influenzino le pratiche didattiche. La ricerca rappresenta un contributo al dibattito sulla didattica della storia che parte dalla convinzione che ogni proposta di intervento sulla scuola debba fondarsi sullo studio di ciò che davvero avviene al suo interno.